Деньги как условие конструирования современной образовательной субъективности Г. И. Петрова, И. А. Васильева
Material type:
ArticleSubject(s): забота о себе | деньги | образовательная субъективность | образование | духовные практикиGenre/Form: статьи в сборниках Online resources: Click here to access online
In:
"Забота о себе" как образовательная практика современного классического университета : сборник статей и материалов международной научной конференции, 24-25 ноября 2017 г., г. Томск С. 105-110Abstract: Рассматривается вопрос о влиянии денег на образование. Если традиционно образование и как идея, и как социальный институт было несовместимо
с меркантильным интересом, а его забота о духовном мире человека являла себя в качестве главной, то сегодня, оказавшись в условиях недофинансирования со стороны государства, оно вынуждается к тому, чтобы принять коммерческие установки. В этом смысле забота о формировании образовательной субъективности оказалась связанной с заботой о деньгах,
которая для субъективности является чисто внешней, не имеющей к ней
сущностного отношения. Эмпирический материал в статье подается на
примере университетского образования, которое в отличие от его организации в классическое время становится зависимым от денег. Формирование университетской образовательной субъективности оказывается связанным с заботой о деньгах, что искажает содержание, цель и сущность
этого процесса.
Библиогр.: 9 назв.
Рассматривается вопрос о влиянии денег на образование. Если традиционно образование и как идея, и как социальный институт было несовместимо
с меркантильным интересом, а его забота о духовном мире человека являла себя в качестве главной, то сегодня, оказавшись в условиях недофинансирования со стороны государства, оно вынуждается к тому, чтобы принять коммерческие установки. В этом смысле забота о формировании образовательной субъективности оказалась связанной с заботой о деньгах,
которая для субъективности является чисто внешней, не имеющей к ней
сущностного отношения. Эмпирический материал в статье подается на
примере университетского образования, которое в отличие от его организации в классическое время становится зависимым от денег. Формирование университетской образовательной субъективности оказывается связанным с заботой о деньгах, что искажает содержание, цель и сущность
этого процесса.
There are no comments on this title.