E-catalog        

Библиогр.: 18 назв.

С позиций философского, социально-психологического и межкультурного подходов рассматривается межкультурная иноязычная коммуникативная компетенция как способность осуществлять межкультурное иноязычное общение, являющееся целью-результатом иноязычного образования на лингвистическом факультете. Ведущим методом исследования является моделирование, позволяющее комплексно рассмотреть основные понятия. Межкультурное общение представлено четырехкомпонентной моделью в составе взаимодействующих субъектов, средств общения, социокультурной среды, представляющей каждого субъекта, и межкультурной среды, в которой они взаимодействуют. В модели выделены коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны межкультурного общения и демонстрируется их взаимодействие с учетом целей общающихся субъектов и функций общения в межкультурной среде. Условием осуществления межкультурного общения на иностранном языке называется межкультурная иноязычная коммуникативная компетенция обучающихся в совокупности с иноязычной коммуникативной и межкультурной компетенций. Они функционируют на коммуникативном (практическое владение иностранным языком) и когнитивно-интерактивном (знание особенностей родной культуры, ее соотнесение с культурой инофона и владение способами межсубъектного взаимодействия) уровнях. Структурными компонентами иноязычной коммуникативной компетенции являются языковая и речевая, а межкультурной компетенции – социальная, социокультурная, социолингвистическая и стратегическая субкомпетенции. Компоненты компетенции в составе знаний, навыков и умений, опыта взаимодействия и психологических установок наполнены межкультурным содержанием. Результатом теоретического исследования являются уточнение понятия «межкультурная иноязычная коммуникативная компетенция» и представляющая ее модель. Материал статьи будет полезен тем, кто изучает вопросы подготовки выпускников вуза к продуктивному межкультурному иноязычному общению во всех сферах профессиональной деятельности.