E-catalog        

Библиогр.: 19 назв.

В статье представлены результаты оценки степени выраженности языковой тревожности у студентов лингвистических направлений подготовки. Феномен языковой тревожности представляется многомерным явлением, источником возникновения которого являются как внешние, так и внутренние факторы. Для измерения языковой тревожности используется «Шкала измерения языковой тревожности при изучении иностранного языка» (E. K. Horwitz, M. B. Horwitz, J. Cope). Кроме того, проводилась оценка степени выраженности толерантности к неопределенности, личностной и ситуативной тревожности для более полного представления о проявлении языковой тревожности у студентов лингвистических направлений подготовки. В исследовании приняли участие 65 студентов второго года обучения, изучающих английский, немецкий, китайский языки и языки романской группы в качестве первого иностранного языка в рамках основной образовательной программы. Результаты исследования показывают, что выделенные для анализа группы в зависимости от изучаемого иностранного языка статистически достоверно не различаются по степени выраженности языковой тревожности и ее компонентов (коммуникативная тревожность, боязнь негативной оценки, тестовая тревожность, тревожность на занятиях по иностранному языку). Анализ степени выраженности языковой тревожности и ее компонентов у юношей и девушек также не выявил статистически значимых различий. Статистически достоверные различия обнаружены в отношении параметров языковой тревожности и толерантности к неопределенности в группах с умеренным и высоким уровнем ситуативной и личностной тревожности. Меньшая степень выраженности языковой тревожности и толерантности к неопределенности наблюдается в группах с высокой ситуативной и личностной тревожностью, что указывает на нелинейный характер взаимосвязи между языковой, ситуативной и личностной тревожностью и требует дальнейших исследований.