E-catalog        

Библиогр.: 43 назв.

Реализация концепции непрерывного образования во всех сферах и на всех уровнях – одно из приоритетных направлений государственной политики в современной России. Новые вызовы к современному успешному специалисту сосредоточены не только на узкопрофессиональных умениях, но и на формировании так называемых гибких навыков, которые развиваются непосредственно на рабочих местах – на базе корпоративных институтов обучения, включая курсы обучения иностранному языку. Достижение практических результатов на подобных курсах напрямую связано со способом организации обучения и ориентацией на потребности и развитие личности. Цель – раскрыть сущность технологии трекинга прогресса в изучении языка как способа повышения эффективности результатов обучения и развития саморефлексии взрослых обучающихся, а также возможных путей реализации трекинг-технологии в условиях корпоративного обучения взрослых иностранному языку. С позиций андрагогики развития, социально развивающего, социокультурного, личностно ориентированного и коммуникативно- когнитивного подходов в методологии исследования, а также потребностей взрослых обучающихся предложено обозначить целью обучения взрослых иностранному языку развитие иноязычной самообразовательной компетенции. В целях развития саморефлексивного компонента иноязычной самообразовательной компетенции разработана и описана трекинг-технология, включающая набор электронных журналов (трекеров) самоконтроля в овладении умениями говорения и аудирования взрослыми обучающимися. Создание системы электронных журналов самоконтроля проходило на основе общенаучных, теоретических, эмпирических и специальных методов. На этапе экспериментального обучения взрослых сотрудников, обучающихся в корпоративном секторе (112 человек), были задействованы методы анкетного опроса, наблюдение, статистические инструменты обработки данных и электронные средства Google Forms. Описаны этапы работы с электронными журналами отслеживания языкового прогресса и результаты данной работы с точки зрения достижения поставленных целей обучения. Доказана эффективность использования журналов самоконтроля по развитию умений говорения и аудирования в целях улучшения общих практических результатов, повышения мотивации и сознательности, развития саморефлексии и других социально ценных качеств взрослых в процессе овладения иностранным языком. Овладение взрослыми иностранным языком рассмотрено с позиций андрагогики развития и развития социально ценных личностных качеств, саморефлексии как одного из средств развития иноязычной самообразовательной компетенции и иноязычной коммуникативной компетенции. Уточнено определение иноязычной самообразовательной компетенции. Трекинг-технология и электронные журналы самоконтроля могут быть применены в обучения взрослых иностранному языку на любом уровне языкового владения. На основе созданных журналов самоконтроля в развитии навыков и умений говорения и аудирования можно разработать комплексные журналы самоконтроля, нацеленные на развитие иноязычной самообразовательной компетенции взрослых обучающихся в четырех видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо).