E-catalog        

Библиогр.: 12 назв.

Статья посвящена рассмотрению семантико-педагогического аспекта формирования профессиональной компетентности студентов не-языковых специальностей вузов, в частности студентов химического факультета. Актуальность темы обусловлена проблемой осмысления и формирования у студентов логико-семантического мышления, а также с модернизацией процесса обучения в области преподавания иностранного языка в вузах. Необходимость решения новых задач способствовала появлению новой парадигмы компетентностного подхода к высшему профессиональному образованию. Основной целью изучения иностранного языка в высших учебных заведениях становится развитие у обучающихся иноязычной коммуникативной компетенции, которая позволит им максимально интегрироваться в международную профессиональную среду, что является важным условием для социальной адаптации студентов к современной жизни, успешности которой будет способствовать профессиональноориентированная база умений и навыков. Одним из подходов, позволяющих реализовать это условие на практике, является использование в образовательном процессе метода семантических полей для усовершенствования процесса усвоения иноязычных лексических элементов и интенсификации приобретения студентами необходимой лексической базы. Данный метод может быть успешно применен для развития навыка восприятия (чтение, перевод, пересказ) иноязычного текста как цельного с пониманием его смысла в целом, а не как набора отдельных лексических единиц. В статье также отмечена высокая роль заинтересованности студента в изучении иностранных языков и повышении продуктивности образовательного процесса. Использование в ходе обучения профессионально ориентированных текстов, близких к направлению к дальнейшей де ятельности будущих специалистов, позволяет повысить уровень заинтересованности учащихся и как следствие развить внутреннюю мо-тивацию к получению новых знаний.