E-catalog        

Библиогр.: 19 назв.

Постановка проблемы. Статья посвящена изучению моноинтереса как стратегии поддержки и практики в достижении целей по оказанию психокоррекционной помощи детям с расстройствами аутистического спектра. Раскрывается понимание интереса ребенка как психического процесса. Уточняется понятие моноинтереса как мишени индивидуальной работы с детьми с аутизмом в обучении саморегулированию поведения, контролю действий и управлению беспокойством; чтению и письму; развитию речевых и коммуникативных навыков; социальной взаимосвязи. Приводится описание клинического примера этапов психокоррекционной программы на основе выявленного моноинтереса ребенка с аутизмом. Цель статьи. На клиническом примере показать, что моноинтерес ребенка к какой-либо деятельности как стереотипия используется для выбора стратегии персонифицированной психокоррекционной программы. Методология (материалы и методы). Методологической основой работы являются: психологическая классификация аутизма, разработанная О.С. Никольской и др., построенная с учетом степени тяжести аутистических проявлений и ведущего патопсихологического синдрома [9; 10]; шкала оценки степени детского аутизма (Toward objective classification of childhood autism: Childhood Autism Rating Scale, CARS), разработанная в 1980 г. американскими исследователями SchoplerE., Reichler R.J., De Vellis R.F., Daly K., в адаптации Т.Ю. Морозовой, С.В. Довбня [18]; методика «Социограмма» с оценкой развития навыков ребенка со множественными нарушениями в развитии (форма PAC-1) [13]. Результаты исследования.Выявление у ребенка с аутизмом моноинтереса и его дальнейшее использование в построении и проведении персонифицированной психокоррекционной работы.