E-catalog        

Библиогр.: 16 назв.

Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью подготовки специалиста-трансфессионала со знаниями, умениями и навыками иноязычного дискурса и предпринимательства. Рассмотрены требования к такому специалисту, а также технология развития иноязычной дискурсивной компетенции обучаемых в сфере предпринимательства: выделяются основные навыки, умения и знания, входящие в иноязычную дискурсивную компетенцию, которая состоит из трех компонентов: знание иностранного языка на высоком уровне; возможность ориентироваться в предложенной ситуации общения; способность оценить знания, стратегию и информационный запас коммуниканта. Представлено приложение Instagram для мобильных телефонов, планшетов и других цифровых носителей как информационно-коммуникативная технология формирования иноязычных дискурсивных и предпринимательских навыков. Выявлены дидактические свойства (доступность информации в видеоформате через мобильные устройства и компьютер; возможность размещения и хранения данных в течение неограниченного времени, готовых к передаче по запросу обучающегося в видеоформате в личном аккаунте приложения Instagram в Интернете; возможность размещения комментариев (асинхронная деятельность преподавателя, обучающегося и внешних экспертов); возможность закрепления полученных знаний, умений и отработки практических навыков; возможность демонстрации на экране, позволяющая организовать групповое участие обучающихся в обсуждении и интерпретации информации в текстовом и видеоформате) и методические функции приложения Instagram. В рамках исследования применения Instagram для обучающихся иностранному языку с предпринимательским треком были выбраны такие темы из учебно-тематического плана дисциплины «Деловой иностранный язык», которые позволили оценить и проанализировать эффективность использования этого приложения: создание видеофайлов способствует мотивации обучающихся на выполнение самостоятельной работы, а также оптимизирует образовательный процесс.