Scientific Library of Tomsk State University

   Digital catalogue        

Normal view MARC view

Формирование иноязычной дискурсивной компетенции с предпринимательским треком посредством учебных видеофайлов в приложении Instagram Е. В. Тихонова, А. С. Потапова, А. В. Крайдер

By: Тихонова, Евгения ВладимировнаContributor(s): Потапова, Анна Сергеевна | Крайдер, Анастасия ВадимовнаMaterial type: ArticleArticleOther title: Development of foreign language discourse competence with entrepreneurship track through educational videos in Instagram [Parallel title]Subject(s): предпринимательство | предпринимательское образование | международный бизнес | мобильное обучение | Instagram, приложение | методические рекомендации | иноязычное образование | новые технологии обучения | предпринимательский трекGenre/Form: статьи в журналах Online resources: Click here to access online In: Язык и культура № 41. С. 327-338Abstract: Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью подготовки специалиста-трансфессионала со знаниями, умениями и навыками иноязычного дискурса и предпринимательства. Рассмотрены требования к такому специалисту, а также технология развития иноязычной дискурсивной компетенции обучаемых в сфере предпринимательства: выделяются основные навыки, умения и знания, входящие в иноязычную дискурсивную компетенцию, которая состоит из трех компонентов: знание иностранного языка на высоком уровне; возможность ориентироваться в предложенной ситуации общения; способность оценить знания, стратегию и информационный запас коммуниканта. Представлено приложение Instagram для мобильных телефонов, планшетов и других цифровых носителей как информационно-коммуникативная технология формирования иноязычных дискурсивных и предпринимательских навыков. Выявлены дидактические свойства (доступность информации в видеоформате через мобильные устройства и компьютер; возможность размещения и хранения данных в течение неограниченного времени, готовых к передаче по запросу обучающегося в видеоформате в личном аккаунте приложения Instagram в Интернете; возможность размещения комментариев (асинхронная деятельность преподавателя, обучающегося и внешних экспертов); возможность закрепления полученных знаний, умений и отработки практических навыков; возможность демонстрации на экране, позволяющая организовать групповое участие обучающихся в обсуждении и интерпретации информации в текстовом и видеоформате) и методические функции приложения Instagram. В рамках исследования применения Instagram для обучающихся иностранному языку с предпринимательским треком были выбраны такие темы из учебно-тематического плана дисциплины «Деловой иностранный язык», которые позволили оценить и проанализировать эффективность использования этого приложения: создание видеофайлов способствует мотивации обучающихся на выполнение самостоятельной работы, а также оптимизирует образовательный процесс.
Tags from this library: No tags from this library for this title. Log in to add tags.
No physical items for this record

Библиогр.: 16 назв.

Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью подготовки специалиста-трансфессионала со знаниями, умениями и навыками иноязычного дискурса и предпринимательства. Рассмотрены требования к такому специалисту, а также технология развития иноязычной дискурсивной компетенции обучаемых в сфере предпринимательства: выделяются основные навыки, умения и знания, входящие в иноязычную дискурсивную компетенцию, которая состоит из трех компонентов: знание иностранного языка на высоком уровне; возможность ориентироваться в предложенной ситуации общения; способность оценить знания, стратегию и информационный запас коммуниканта. Представлено приложение Instagram для мобильных телефонов, планшетов и других цифровых носителей как информационно-коммуникативная технология формирования иноязычных дискурсивных и предпринимательских навыков. Выявлены дидактические свойства (доступность информации в видеоформате через мобильные устройства и компьютер; возможность размещения и хранения данных в течение неограниченного времени, готовых к передаче по запросу обучающегося в видеоформате в личном аккаунте приложения Instagram в Интернете; возможность размещения комментариев (асинхронная деятельность преподавателя, обучающегося и внешних экспертов); возможность закрепления полученных знаний, умений и отработки практических навыков; возможность демонстрации на экране, позволяющая организовать групповое участие обучающихся в обсуждении и интерпретации информации в текстовом и видеоформате) и методические функции приложения Instagram. В рамках исследования применения Instagram для обучающихся иностранному языку с предпринимательским треком были выбраны такие темы из учебно-тематического плана дисциплины «Деловой иностранный язык», которые позволили оценить и проанализировать эффективность использования этого приложения: создание видеофайлов способствует мотивации обучающихся на выполнение самостоятельной работы, а также оптимизирует образовательный процесс.

There are no comments on this title.

to post a comment.
Share